1、网络教研使教师的教学理念得到升华

传统的校本教研，老师的发言“踏雪无痕”，即使少量的论文汇集成资料外，受记忆能力的限制，对于他人的观点、成果的吸收也是有限的。而“网络教研”中，教师的发言、观点、成果犹如“雁过留声”的效果，教师可通过语言文字，对他人的观点、成果进行再学习、再思考，得到升华。这一优势，是传统校本教研所不能及的。

2、网络教研是教师研学的有效途径

教师知识和视野的更新与繁重的教学任务造成现实教研时间上的矛盾，各级教育行政、教研部门和学校经费的不足，都难以满足教研和培训的需要。来自全国各地丰富的教学资源包罗万象，不但丰富了教师的理论知识，也提高了教师的业务素质，拓宽了教师的研究视野。因此网络上的自学成了教师最好的研学途径。作为课改下的合格教师，我们有一句流行语，那就是“今天你‘百度’了没”？

3、网络教研能促进教师水平的均衡发展  

传统的校本教研，受地域限制，只能在一个年段或一所学校开展。学校文化形成、学校教研的氛围会直接影响教师的发展。而“网络教研”克服了“校本”地域局限、水平局限，无论是城市还是乡村，教师都可以跨校在网上交流，互相取长补短，从而促进教师水平的均衡发展。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这些“臭皮匠”，可能是不同学科背景的、不同年龄层次的、不同教学风格的，但集体的智慧，使教师认识到自己还不曾重视的不足之处，速引以为戒加以改之，从而提高自己。

4、网路教研是教师吸取营养的快餐店
    “学习的本质是体验，体验需要适宜的环境和氛围。”教师同样要不断地学习和创新。文字、图片、声音、动画、影像，网络教研具有声像并茂、形象清晰、再现迅速、感染力强，能够对教师产生强烈的心理物理刺激，是传统教研方式或常规教研方式所不可比拟的。良好的研学情境、高速的网络信息、变换的时空交流、先进的教学理念，会使教师离不开网络教研这块宝地。